124 - Auf dem Zeugnis steht nie, was dein AD(H)S-Kind wirklich kann

00:00:05: Hallo und herzlich willkommen bei Träumerie Unser Befehl.

00:00:06: Dem Podcast für alle, die selber temperamentvoll sind oder ein sehr lebendiges und bewegungsfreudiges Kind haben mit- und ohne Diagnose ARR S&K.

00:00:15: Mein Name ist Manuela und ich begleite Dich Deine Familie und weder jurische Fachkräfte!

00:00:20: Du bekommst Tipps für den Umgang mit dem besonderen Verhaltensweisen und dem Zusammenleben innerhalb der Familie.

00:00:27: Let's go!

00:00:28: Brauchst aus dem Schubladen Denken rein ins selbst gestachte Leben.

00:00:36: Heute möchte ich mit einer Frage beginnen.

00:00:38: Was stand eigentlich auf deinem letzten Zeugnis?

00:00:41: Vielleicht arbeitet konzentriert, ist freundlich zeigt gute Leistungen in Mathematik aber Stand dort auch hat ein großes Herz kämpft jeden Tag gegen innere Ablenkung denkt kreativ und ungewöhnlich Ist mutig obwohl Schule unglaublich anstrengend ist.

00:00:58: wahrscheinlich nicht Und genau darüber sprechen wir heute Denn auf den Zeugnissen unserer Kinder steht vieles aber oft nicht das, was sie wirklich ausmacht.

00:01:08: Vor allem nicht bei Kindern mit ADHS oder ADS.

00:01:12: Halliha Luhn herzlich willkommen zu einer neuen Folge für alle Eltern und Beteiligte, aber besonders für Eltern mit einem oder mehreren Kinder mit ADHs oder ADEs!

00:01:21: Die Kinder wären der gesamten Schulzeit begleiten und vielleicht tagtäglich an ihre Grenzen kommen.

00:01:28: Bevor wir weitermachen halte kurz inne und beantworte folgende Frage Welche Rückmeldung aus deiner eigenen Schulzeit trägst du bis heute in dir.

00:01:42: Hast Du etwas gefunden?

00:01:45: Dann lass uns mal weiterschauen, denn was wäre wenn Zeugnisse ehrlich wären?

00:01:50: statt lässt sich leicht ablenken.

00:01:53: Ehrlich zu sagen besitzt die beeindruckende Fähigkeit gleichzeitig den Unterricht dem Vögel vor dem Fenster das rascheln des Heftes und die große Frage zu beobachten warum Radiogumis eigentlich immer verschwinden Spaß beseite.

00:02:07: Hinter solchen Sätzen steckt oft sehr viel mehr.

00:02:10: Schauen wir uns einmal an, wie Kinder mit ADHS oder ADS Schule tatsächlich erleben?

00:02:17: Also was bedeutet Schule eigentlich für ein Kind?

00:02:21: Für Kinder ist Schule weit mehr als Lesen schreiben und rechnen.

00:02:25: Sie isst ein sozialer Lebensraum.

00:02:27: Hier erleben Kinder Zugehörigkeit Freundschaft Erfolg Scheitern Vergleich Anerkennung Und Kritik.

00:02:35: Wissenschaftlich heißt das Die Selbstkonzeptforschung zeigt, dass schulische Erfahrungen erheblichen Einfluss auf Selbstwert und Identitätsentwicklung haben.

00:02:46: Denn das Selbstbild eines Kindes entwickelt sich zu einem großen Teil in der Schule.

00:02:50: Kinder beantworten dort unwohl just jeden Tag die Frage Bin ich gut genug?

00:02:56: Höre ich dazu?

00:02:58: Kann nicht etwas?

00:02:59: Wenn ein Kind immer wieder hört Du musst dich mehr anstrengen du störst!

00:03:04: Du träumst schon wieder vor dir her.

00:03:06: Du könntest viel besser sein.

00:03:08: Dann wird daraus irgendwann schnell, mit mir stimmt irgendetwas nicht und im Zeugnis steht lässt sich leicht ablenken.

00:03:17: Wie wäre es wenn Folgendes dort stehen würde?

00:03:20: Nimmt die Welt in einer beeindruckenden Intensität wahr und muss täglich Höchstleistungen erbringen um Wichtiges von Unwichtigen zu unterscheiden.

00:03:30: Das wär doch mal cool oder Jetzt können Sie uns weiter schauen, wie erleben Kinder mit ADHS oder ADS-Schule.

00:03:38: Die meisten Schulsysteme sind auf durchschnittliche Aufmerksamkeit, durchschnittliches Lerntempo und durchsnittliches Verhalten ausgelegt – nur leider sind Kinder nicht durchsinnlich!

00:03:49: Und neurodivergente Kinder erst recht nicht?

00:03:53: Hier ein kleiner wissenschaftlicher Blick.

00:03:56: Studien zeigen dass Kinder mit ADHD deutlich häufiger schulische Schwierigkeiten erleben.

00:04:01: Internationale Untersuchungen gehen sogar davon aus, dass etwa fünf bis sieben Prozent aller Kinder weltweit von ADHS betroffen sind.

00:04:10: Kinder mit ADHS erhalten häufiger negative Rückmeldungen, wiederholen häufiger Klassen, entwickeln häufiger Schulängste und zeigen ein erhöhtes Risiko für geringeres schulisches Selbstbettgefühl.

00:04:23: Dabei liegt das Problem häufig nicht in mangelnder Intelligenz – ganz im Gegenteil!

00:04:28: Viele Kinder mit ADHS verfügen über durchschnittliche bis überdurchschnittlichen Kognitive-Fähigkeiten.

00:04:35: Die Herausforderung liegt vielmehr in den sogenannten Exekutiefunkzonen, das bedeutet Aufmerksamkeitssteuern, Impulse kontrollieren, Arbeitsgedächtnis nutzen, planen, organisieren, Prioritäten setzen.

00:04:48: Kurz gesagt – das Gehirn weist oft sehr genau was getan werden soll!

00:04:53: Es gelingt nur nicht immer es im entscheidenden Moment umzusetzen Und dann steht dem Zeugnis, kann nur schwerstill sitzen.

00:05:01: Ehrlich wäre doch verfügt über so viel Bewegungsenergie dass die Energiewende möglicherweise bereits in Reichweite wäre oder?

00:05:10: Und wusstest du das?

00:05:12: ADHS und ADS ähnliche Baustellen mit unterschiedlichen Erscheinungen haben hier das klassische ADHS-Kind Es rutscht auf den Stuhl herum es ruft zwischendurch es vergisst seine Materialien ist es ständig im Bewegung es fällt auf!

00:05:27: Es träumt.

00:05:29: Es wirkt ruhig, es schaut aus dem Fenster... ...es vergisst Arbeitsaufträge!

00:05:35: Es zieht sich zurück.

00:05:37: Es fällt häufig gerade deshalb nicht auf und genau das ist gefährlich.

00:05:42: Viele Kinder mit ADS werden erst spät erkannt.

00:05:45: Nicht selten entwickeln sie bereits Ängste depressive Symptome oder massive Selbstzweifel.

00:05:52: Merke dir bitte auch, was für Außenstehende wie Unruhe aussieht.

00:05:56: ist für viele Kinder ein Versuch ihr Nervensystem zu regulieren.

00:06:00: Denn manche von ihnen bekommen im Unterricht mit wenn auf dem Schulhof drei Stockwerke tiefer einen Käfer näht.

00:06:09: Jetzt lass uns mal schauen wie so ein typischer Schultag aussieht.

00:06:13: Stell dir vor du sitzt in einem Großraumbüro Gleichzeitig laufen drei Radios, zwei Menschen telefonieren.

00:06:19: Jemand klopft ständig mit dem Kugelschreiber.

00:06:21: Irgendwo riecht es nach Fischbrötchen neben der Rasche permanent jemanden mit Papier und während dessen sollst du eine komplizierte Steuererklärung erledigen?

00:06:30: Na ja willkommen im Klassenzimmer eines Kindes mit ADHS!

00:06:34: Genau so fühlt es sich an.

00:06:37: Was bedeutet die Schulzeit ihrer Kinder denn für die Eltern?

00:06:41: Vielleicht lesen Eltern folgenden Satz im Zeugnis Könnte bis Verleistungen erzielen, wenn es sich mehr anstrengen würde.

00:06:49: Aber ehrlich wäre doch besser!

00:06:50: Strengt sich häufig bereits den ganzen Tag über an, braucht aber Unterstützung dabei sein potenziell zuverlässig abrufen zu können.

00:06:58: Wäre das nicht super?

00:07:00: Was macht so ein Satz eigentlich mit dir als Mutter oder Vater?

00:07:04: und vor allem was macht es mit deinem Kind?

00:07:08: Viele Eltern beschreiben das Gefühl gleichzeitig mehrere Jups haben zu müssen Nämlich Motivations-Code, Hausaufgabenmanager, Mediator, Organisationsgenie, Therapeult, Erinnerungsapp und manchmal Kriseninterventionsthemen.

00:07:21: Hm, kommt er das bekannt vor?

00:07:24: Dann folgende Reflexionsfrage Wie oft am Tag sprichst du mit deinem Kind über seine Schwierigkeiten und seine Fehler Und wie oft über seine Stärken?

00:07:36: Eine Studie zeigt, dass Kinder mit ADH es erheblich mehr korrigierende und negative Rückmeldungen erhalten als andere Kinder.

00:07:44: Deshalb gilt Stärken brauchen mindestens genauso viel Aufmerksamkeit wie Schwierigkeiten.

00:07:52: Wie machst du das mit deinem Kind?

00:07:54: Pass mal in den nächsten Tagen einfach so auf und reflektiert das ganze Mal.

00:07:59: Vielleicht stellt zu fest Oh!

00:08:01: Da ist ein Wirkungspotenzial.

00:08:04: Jetzt lass uns mal schauen was ADH für Lehrkräfte bedeutet.

00:08:07: Also Lehrkräfte stehen oft vor enormen Herausforderungen.

00:08:11: Denn ein einzelnes Kind mit ANHS beeinflusst die Unterrichtsgestaltung, die Gruppendymnamik, die Lautstärke, Übergänge und Pausensituation.

00:08:21: Gleichzeitig erleben Lehrkräften häufig Zeitdruck große Klassen und fehlende Ressourcen.

00:08:26: auch Lehrkräfteprauchen Unterstützung und Wissen.

00:08:29: denn Verhalteneskommunikation?

00:08:32: Was würde sich verändern wenn wir Verhalten als Kommunikation verstehen?

00:08:36: Wenn ein Kind stört, fragt die professionelle Haltung nicht.

00:08:40: Wie verhindere ich das?

00:08:41: Sondern was braucht dieses Kind gerade?

00:08:44: Auch Lehrkräfte brauchen Wissen, Ressourcen und Unterstützung.

00:08:49: Und deshalb lass uns mal schauen wie wichtig Aufklärung ist.

00:08:52: Kurze Antwort sehr!

00:08:55: Und zwar für alle fürs Lehrerkollegium damit nicht jede Lehrkraft bei null beginnt, braucht es gemeinsames Verständnis, Nachteilsausgleich und einheitliches Vorgehen.

00:09:06: Mitschülerinnen und Mitschülern.

00:09:08: Kinder akzeptieren Unterschiede oft erstaunlich gut, wenn man sie erklärt.

00:09:13: Nicht Max hat eine Störung sondern jedes Gehirn arbeitet anders.

00:09:18: Manche Kinder brauchen Bewegung andere Ruhe und das bedeutet Neurodiversität erklären und Unterschiede normalisieren.

00:09:28: Und für Eltern anderer Kinder?

00:09:31: Ja Aufklärungen kann Vorurteile abbauen auf Klärung schafft Verständnis Schafft Beziehung.

00:09:38: Denn ADHS ist keine vollgeschlechter Erziehung, es handelt sich um eine neurobiologische Entwicklungsbesonderheit.

00:09:47: Wir sind da.

00:09:47: deine Erfahrungen Jetzt lass uns mal schauen wie Eltern Brücken zur Schule bauen können.

00:09:54: und welche Bedingungen braucht ein Kind um erfolgreich lernen zu können?

00:09:59: Erstens Beziehungsvorbewertung Suche regelmäßig den Austausch nicht erst wenn die Hütte brennt.

00:10:07: Zweitens Gemeinsam Lösungen suchen.

00:10:10: Was macht mein Kind falsch, lieber?

00:10:12: Welche Bedingungen helfen meinem Kind.

00:10:15: Und drittens das Kind einbeziehen.

00:10:18: Kinder entwickeln mehr Motivationen wenn sie mit entscheiden dürfen.

00:10:22: Wie gehst du denn damit um Ja und jetzt fragt man sich wahrscheinlich um was hilft im Unterricht?

00:10:29: viele wissenschaftliche Untersuchung zeigen positive Effekte durch Struktur also das heißt klare Regel feste Abläufe und visualisierte Tagespläne aber auch Bewegung.

00:10:42: Kurze Bewegungsphasen verbessern Aufmerksamkeit.

00:10:45: Ja, wirklich!

00:10:46: Das Gehirn lädt seinen Akku über Bewegung.

00:10:49: Aber auch Rückzugsorte sind wichtig und kurze Arbeitsaufträge.

00:10:54: Lieber drei kleine Schritte als eine riesige Aufgabe.

00:10:57: Checklisten, Routinen, Tantemme aber auch Body-Debling was so viel wie unterstützende regulierende Präsenz heißt das bedeutet die Lehrkraft letztlich kurz an den Tisch.

00:11:09: sie hilft beim Start der Aufgabe Sie formuliert den ersten Arbeitsschritt gemeinsam mit dem Kind.

00:11:14: Danach arbeitet das Kind selbstständig weiter.

00:11:17: Schon die Nähe kann dem Kind helfen, den Fokus zu halten.

00:11:21: Hier nochmal ein ganz praktisches Beispiel dafür – es könnte folgendermaßen aussehen.

00:11:26: Formula setzt sich für zwei Minuten neben Ben.

00:11:30: Okay, Ben!

00:11:31: Was ist dein erster Schritt?

00:11:33: Die Überschrift schreiben.

00:11:35: Super!

00:11:36: Fang damit an.

00:11:37: Ich komme gleich wieder Und oft reicht diese kurze Co-Regulation aus.

00:11:43: Oder zum Beispiel Sitzplatzbewusstwählen, nicht direkt am Fenster!

00:11:48: Nicht neben dem Klassenklauen und bitte auch zwischen zwei Dauerquasselern.

00:11:53: Das wäre ungefähr so sinnvoll wie eine Schokoladenbefehl, neben einer Diätgruppe zu stellen.

00:12:00: Was können Kinder selbst tun?

00:12:02: Ja... Auch da ist es.

00:12:05: Lass uns mal die versteckten Stärken erkennen.

00:12:07: Im Zeugnis steht ist sehr gesprächig.

00:12:11: Wäre da nicht folgendes ehrlicher?

00:12:14: Besitzt vermutlich beste Voraussetzungen für eine Karriere als Moderatorin, Anwalt, Lehrer oder Podcaster und bei ADS steht oft träumtäufig.

00:12:24: Hier wäre ehrlich verfügt über eine außergewöhnliche lebendige Fantasie und kreative Denkweise.

00:12:31: also frag dich als Lehrkraft wann leuchten die Augen des Kindes?

00:12:36: wobei vergisst es die Zeit?

00:12:38: wann zeigt das Ausdauer?

00:12:40: Und wo überrascht es mich?

00:12:43: Viele Kinder mit ADHS zeigen besondere Fähigkeiten in zum Beispiel Kreativität, Problemlösen, Humor, Empathie, Improvisationen, Räumlichen Denken und Ideenrichtung.

00:12:54: Vielleicht braucht das Kind nicht mehr Nachhilfe, vielleicht braucht es mehr Gelegenheiten zu zeigen was bereits in ihm steckt.

00:13:03: Ja und dann kommen natürlich da noch die Hausaufgaben ein tägliches Familienanabenteuer oder wie manche Eltern sagen würden Der pädagogische Entgegner.

00:13:13: Hilfreich sind die zehn Minuten Regeln, nach zehn Minuten kurze Pause nimm dafür einen Timer.

00:13:19: sichtbare Zeit hilft enorm.

00:13:21: oder Body-Doubling habe ich dir vorhin schon mal erklärt in der Schule aber du kannst es auch zu Hause machen.

00:13:28: das Kind arbeitet nicht allein sondern mit einer ruhigen Person im Raum.

00:13:34: Aufgaben werden dabei portioniert?

00:13:36: Nicht das ganze Blatt auf einmal Abschnitt!

00:13:39: Für Abschnitt.

00:13:41: Ja, und dann natürlich noch Bewegungspausen.

00:13:43: Treppenlaufen, Trampolinen, Salzstrengen, Tierbewegungen... Alles ist erlaubt!

00:13:50: Hier noch ein paar kleine Selbsthilfetoules fürs Kinder.

00:13:54: Die Ampeltechnik Also rot bedeutet Ich merke ich bin überfordert Gelb?

00:14:01: Ich brauche eine Pause Und grün?

00:14:03: Ich kann weitermachen.

00:14:05: Somit weißt du immer wo dein Kind steht.

00:14:08: Oder den Konzentrationsanker.

00:14:10: Das wäre zum Beispiel ein Knatschball, leise Knetmaterial, Atemübungen und Fußband am Stuhl.

00:14:16: Das fand ich zum Beispiel sehr bemerkenswert – das kannte ich vorher auch noch nicht!

00:14:19: Das heißt manche Kinder hören besser zu wenn sie sich bewegen dürfen.

00:14:24: Ein einfaches Gummiband am Stohl auf Knöchelhöhe kann manchmal mehr bewirken als die fünfte Ermahnung.

00:14:29: jetzt selbst doch endlich stillen.

00:14:32: Probier es mal auf.

00:14:34: Und dann der Superhelden-Check vor Arbeitsbeginn.

00:14:38: Frag dich habe ich alles?

00:14:40: Weiß ich, was ich tun soll?

00:14:42: Wie lange arbeite ich und wann ist Pause.

00:14:46: Und hier nochmal ein paar Reflexionsfragen für dich.

00:14:50: Welche Stärke meines Kindes wird in der Schule bisher übersehen?

00:14:55: Welche Botschaften hört mein Kind tagtäglich über sich?

00:15:00: Erlebt mein Kind Schule als Ort der Zugehörigkeit?

00:15:03: Woran würde mein Kind merken dass ich ihm mehr vertraue?

00:15:08: Wann habe ich meinem Kind zuletzt gesagt Ich sehe wie sehr dich das anstrengt Und trotz alledem kann es passieren, dass auf dem nächsten Zeugnis wieder etwas steht was wehtut.

00:15:20: Wie zum Beispiel lässt sich leicht ablenken arbeitet unstrukturiert und träumt heute.

00:15:26: Aber du weißt heute vielleicht etwas anderes.

00:15:29: Du weißt das hinter diesen Sätzen oft ein Kind steckt Das jeden einzelnen Tag unglaublich viel leistet.

00:15:37: Ein kind das nicht weniger kann sondern anders lernt.

00:15:41: Kein Zeugnis kann die ganze Geschichte deines Kindes erzählen.

00:15:45: Kein Zäugnis können Mut benoten, kein Zeugniss kann Kreativität messen, kein zeugnis bewertet Durchhaltevermögen und kein Zeuchnis entscheidet darüber welchen Weg dein Kind einmal gehen wird.

00:15:57: Was Kinder am meisten brauchen sind Erwachsene Die hinter den Noten schauen und sagen ich sehe nicht nur deine Schwierigkeiten Ich sehe dich Und manchmal verändert genau das ein ganzes Leben.

00:16:14: Und wenn du beim Zuhall gemerkt hast, ja genau so fühlt sich unser Alltag an oder wir brauchen Unterstützung um wieder mehr Leichtigkeit in Familie oder Schule zu bringen dann möchte ich dir sagen Du musst diesen Weg nicht alleine gehen.

00:16:27: Als Kinder, Jugend und Familienkot begleite ich Familien pädagogische Fachkräfte und Einrichtungen dabei Kinder mit ADHS oder ADS und anderen besonderen Herausforderung besser zu verstehen ihre Stärken sichtbar zu machen und alltagstaugliche Lösungen zu entwickeln.

00:16:45: Ich biete Einzelbegleitungen, Elterncoachings sowie Vorträge Seminar- und Wirkstoff für Eltern, Erzieher erzählen und Lehrkräfte an.

00:16:54: Dabei geht es nicht darum Patentrezepte zu verteilen sondern gemeinsam Wege zu finden die wirklich zu dir deinem Kind und eurem Alltag passen.

00:17:04: Wenn du Interesse an eine Begleitung hast oder einen Vortrag, ein Seminar oder einen Workshop für deine Einrichtung, Schule oder Elterngruppe organisieren möchtest freue ich mich selber bei Deiner Nachricht.

00:17:16: Informationen zu mir und meine Arbeit sowie meine Kontaktdaten findest Du unter www.manuelagrunnenberger.de.

00:17:25: Denn manchmal braucht es nur eine neue Perspektive ein wenig Wissen und jemanden der ein Stück des Weges mitgeht.

00:17:32: Ich freu' mich auf Dich!

00:17:35: Kein Kind sollte an seinen Schwierigkeiten gemessen werden und keine Familie sollte sich mit ihren Herausforderungen alleinfüllen.

00:17:44: Und hier wie immer ein kleines Zitat Wenn ein Kind nicht so lernen kann, wie wir unterrichten Dann müssen wir ebenso unterrichten Wie das Kind lernen kann.

00:17:55: Ignacio Estralat Mit diesen Worten wünsche ich dir alles Liebe Deine Manuela.